読者です 読者をやめる 読者になる 読者になる

yoniichi’s diary

ひとりごとにしたい

女の奪い方

新しく生徒を指導する。

英語だけ頼まれた。

他の科目は塾とか行ってるから、と。

ちなみに成績は上位らしい。

英語だけが足を引っ張ってる、と。


まあ

普通に国数理社も
どこか誤魔化しあるんだろね。

ほんとにできるなら
一科目だけできないなんておかしい。

塾で教えられたまま
マシーンとなってんだろね。


つい

英語以外も教えたくなるが
ぐっとガマン。

どうせ、な。






ただいま。

教えてきた。

ぐっとガマンして
英語だけ教えた。

のは、最初の30分くらいだった。

結局な、生徒の方から
他の科目も聞いてきた。

僕に聞いた方が
わかると思ってくれたんだろな。

せっかくなので
タネも撒いた。

「お前の行ってる塾はゴミだよ」って。

オブラートに包んだけど。



国語でね。

塾のプリント。

傍線部1と合ってるものを答えなさい

みたいな問題。

アが正解だったけどエを選んでて
間違えてたってやつ。

答え合わせや解説は
終わってるみたい。

だから

「なんでアになるのか?」

と聞いた。

塾で解説されたんだろな。

生徒は

「この傍線部の前にある文章に
『○○なので』と理由が書いてあるから」

と答えた。

それっぽいな。

何より大事なことが抜けているけど。

そもそも

何で「理由」のところを
選ぶのが正解なのか?

生徒も塾で教えられてないことに
気付いて不信感。

ただそこで別に
塾はダメだなとか言わない。

正しく解説しただけ。

けど、生徒の世界観は
完全に変わっている。

今度塾行ったとき、生徒が勝手に考える。

あれ?解説が足りない、と。

そして僕の商売敵を
自分から嫌いになってくれる。




普通はこうする。

当たり前のように言う。

別に相手を批判しない。

批判すると、そんなはずない!
って思ってしまうから。

なんなら褒めてもいい。




彼氏もちの女の子を
口説くときと同じ。

よくヘタクソは彼氏を批判するけど
逆効果。

その時点では彼女は彼氏のこと好きだから。

好きなものを否定されたら
ムキになる。

だから彼氏を褒める。

めちゃ褒める。

するとどうなるか?

そんなことないよ、って言葉が出てくる。

例えば

暴力振るう彼氏なら

ヘタクソが言う

「暴力なんて最低だね」
「俺ならそんな思いはさせない」

とかは逆効果。

彼女は

「だけど良い所もあるの」

とか言い出す。

関係ないとこ褒める

「身体付きすごいよね」
「かっこいいよな」

とか言うと

「けど暴力的で」

とか語り出す。

「どういうときに?」

あ、

すまん

ダレた。

この共感から、問題提示と
すり替え、同調、成功例と未来。

そうつなげてく。

ただ書くのダレた。

会った時にでも聞いてくれ。








どんなノウハウもテクニックも

楽しいには勝てない。


けど成功体験だけは

楽しさとは比べ物にならない。






そういえば習慣づけが順調。

帰ってきたらまずやる。

起きたらまずやる。

など。

帰ってきたらまずやって
終わったら散歩なりコンビニなり行って
また帰ってきたらまずやる。

受験のときにやってた感覚を
やっと頭で理解できた。

人が動く教え方


布団にいれる炬燵。

足元に置いてる。

これあると暖房いらない。

良い。




生徒が増えた。

そろそろ自動化しなければいけない。

あるいは生徒に
暖簾分けをするか。

高校生に中学生教えさせるのとか。

あと引っ越し。

夜が遅くなるのが何とも。

17畳とかいう物件見つけたから明日みてくる。




デート誘えない男を行動させるには。

例えば

「今度デートしよか。」「え、いやですけど」

「なんで?彼氏いる?」「いませんけど」

「じゃあ問題ないね、来週の火曜日でいい?」「いやいや」

「だめ?そうか火曜日はだめか」「そっちじゃなくて」

「じゃあ火曜日は予定ない」「予定はないですけど」

「じゃ13時に駅ね」

この会話ができないやつ。

この会話がどうとかではなくてね。

女の子を誘えるやつが普通にできることを
できないやつ。

どうするか。

この会話ができる自信を
手にしようとすればいい。

けど

多くは自信なしでも誘える
方法を知りたがる。

だから騙す。

騙して行動させて

成功体験を積ませて

気付いたら自信ついてた、にする。

そこで最初の誘い方をさせて、完成。







同じような例

英会話教えてみたいなのよく来る。

なかには中学英語すらできないやつもいる。

じゃあまず中学文法やりなおして
あと単語5000個覚えて。

とほんとは言いたい。

けど言ってもやらないでしょ。

そこまで切迫詰まってないから。

だから騙す。

これだけ言えたら英会話楽勝やで、とか。

もしくは遊ぶ。

クルマユ is 生ごみ、みたいな。

気付かせずに、勉強させる。


後者はやりやすいよね。

仲良ければいいんだし。

ただし

メソッドが完成してないと
結果がついてこない。

前者はどうとでもなる。

脳に発想させる

週25ペースの授業がやっと終わった。

テスト前に新しい生徒が増えるとか
凄まじい。

ただしピンチはチャンス。

家庭教師では親の要求がはっきりしてて
子どもの要求はあいまいなことが多い。

しかし、

テスト前なら
生徒側の要求もはっきりしてる。

一気に心を鷲掴み。







布団にいれる炬燵。

足元に置いてる。

これあると暖房いらない。





にしても生徒が増えた。

そろそろ自動化しなければいけない。

あるいは生徒に
暖簾分けをするか。

高校生に中学生教えさせるのとか。



やはり引っ越し。

夜が遅くなるのが何とも。

あと寒いし。




今日は書くことが少ない。

ノートを使ってしまったから。

思考整理のために
ひたすらノートに書きまくった。


こういうのが必要。

そのために何できるかな。


とにかく書きなぐっては
見直して

また思いついては
書きなぐって


書くことで脳を空にする。

すると空白を埋めようとして
色んなことを思いつく。



少しこんがらがってきたり
鈍くなってきたらリフレッシュ。

僕はそういうときシャワーをあびる

頭がはっきりするから。

なんかその辺も理論あるらしいね。

知らないけど。



ガス止まってたけど。

いじめの解決策

僕が関わっている中学生に
不登校になりかけてるやつがいる。

別の生徒から聞き出したところ
軽いいじめが起こっているらしい。

直接の悪口や暴力とかかないタイプのいじめ。

教師に気付かれないやつ。

というか原因作ったことも
わかってないだろな。

よくある。

発端は

ちょっとした友人関係のトラブルだった。

俺の彼女と仲良くするなだの
そんなつもりじゃないだの

よくある言い合いだな。

どっちが悪いとかじゃなく
価値観の違い。

しかし

教師がそこで

「それは○○が悪い」と
決めつけてしまった。

あろうことか、クラス全体がいる場で。

良い悪いではなく
別の価値観もあるというだけの話を。

教師が、その価値観を認めなかった。

こうなると終わり。

同じ人間ではなくなる。

悪いやつだから何してもいい
風潮になる。

その免罪符も与えられた。

こうして不登校になりつつある
現状ができた。



こうしたときの応急処置はひとつ。

矛先を変えればいい。

矛先を教師が受ければいい。

生徒が救われるために
教師が犠牲になればいい。

もし下手をうって教師が潰れても
生徒は救われる。

その方が、まだマシだろ?


ちなみに教師へ矛先を移すには。

「先生が間違ってた」と
謝るようでは駄目だ。

庇う形になるし
いじめたやつが悪い、と言ってるようなもの。

これではむしろエスカレートする。

いじめられてた○○くんは悪くない。

いじめたみんなも悪くない。

すべて、○△先生が悪い!

こうする。


さきの生徒にやったことと同じ状況で、

別の教師が思い切りスケープゴート
「お前が悪い」と言う。

それを生徒に見せて、矛先を向けていい存在にする。

「おまえのせいだ!○○くんが
可哀想な目に合った、おまえが悪い!」

と。

いじめについては言わない。

いじめていたやつが悪いとかもなく
すべて○△先生が悪いことにする。

なんなら○☓先生がああいったから
いじめないといけなくなった、

くらいがいい。

そうして教師がいじめられればいい。

もちろん、

その教師の授業は崩壊するだろう。

けどそれはスケープゴートの役割。

ほとぼりが冷めるまでは
あえて崩壊させておけばいい。

そしてほとぼりが冷めきった頃に
学年を移ればいいだけだ。

教師には逃げ道がある。

生徒にはない。

なら教師が受ければいい。

それで教師が死んでも

生徒が死ぬより、マシだろ。

てかわざといじめられるだけの役割で
ダメになるなんて

人として弱すぎるだろ。

それこそ、

そんな未熟な大人のせいで
いじめが起こったんだろ。

いじめを起こしてしまった
責任の取り方として

潰れるのが相応しくないか。

毎日何かを続けるには

相手に指摘するとき

「あなたはこうしがちじゃないですか」

じゃなく

「僕らってついこうしがちじゃないですか」

という言い方をする。

テクニックだなあと
思いながら使う。





ともだちごっこ1巻読んだ。

続きが楽しみすぎる。

パクりたいくらい。

たんぽぽ=クルマユ

百合=テテフ

牡丹=ガルーラ

みたいな。

ポケモンがしゃべるやつで。

実況は駄目、劇場でないと。





最近、

赤シートと赤シートに書けるペンが好評






かくしごと1〜3巻を読んだ。

痩せたい 笑






靴が汚れたので手入れ。

白いから汚れ一発でアウトだし。

水だけスポンジで軽く
ささっと。

そういえばこの靴を買ったとき
靴屋の店員と話した。

プロも使うみたい。

ただ接着剤まで削ぐから
ほんと軽くにしないといけないんだって。




ある生徒と授業が楽しい。

チョロくないから。

やりとりも釣りに近いものがある。

やること押し付けすぎると糸が切れる。

けど放置してると逃げられる。

相手の気が緩んだところに
うまくやることを差し込んでいく。

それを生徒もわかってる。

わざと誘ってきたり
糸切れかけてるのを匂わせてきたり

それでいてちゃんと
勉強を教えて欲しいという気持ちがある。

なんてわがままなやつだ。

常に試されてる。

とても楽しい。

まあこれを他の生徒がしてきたら
ぶっ飛ばすけど。





帰宅。

即パソコンに座る。

BVを編集するため。

毎日2本ずつ倉庫代わりの
Twitterへと置いている。

かばんも上着もそのまま
作業にとりかかる。

気持ちはまだ帰宅していない。

○○するまで寝ないの
帰宅しないバージョン。

なかなか捗る。

今は2本目のエンコ待ち。

エンコ終わったらツイート。

そこでやっと帰宅。

メンタリストの続きを見るぞ。




習慣といえば

ブログもこれで1週間。

こちらも順調だ。

ただメモ帳に
つらつら書いてるだけ。

なかなか捗る。




エンコ終わった。

ツイートした。

よっしゃー!

部屋着にトランスフォーム!







忘れてた。

メンタリスト見ながら筋トレだ。

楽しくなる方法


生徒が軽く不登校になりそうだ。

そこの担任や教師たちが
まるで役に立たない。

価値観を押し付けて
生徒同士での解決をさせない。

仕方ない。

正攻法が通じないなら
不正を行うしかない。

やられたらやり返せ。

納得できないなら、戦え。

戦わないと
生きていけないから。






やっぱメンタル落ちてる相手と話すと
引きずられるとこがある。

メンタルリセットだっけ。

しないと。

全力でなんかしないと。

一瞬でいいから、頭を空っぽに
しないといけない。

全力で叫ぶとか、全力で走るとか

空っぽにならないと
できないことをしないと。



というわけで
手っ取り早く

全力で

持ってたペットボトル閉めてみた。

キャップをこう、ぐおおおああっと

すっきり。

なんか楽しくなってきた。

キャップ開かなくてココア飲めない。

わろた。



全力で力む。

オススメ。






英語のワークの問題を答えさせてる。

正解したら黒で書き
間違えたら赤で書く。

当たり前のこと。

だけど生徒はめちゃ楽しんでる。

今の黒でいい?

だーめーwww

ええーwww

1日5分。

これが親子でできたら
成績悪い子はいなくなるのに。

暗記の才能を開花させる

久々に説明書を読んでる。

コミュニケーショントレーニング。





勉強には二種類ある。

知識と、知識の使いかた。

これを交互にやるのがいい。

知識を得て

自分の中で
当たり前になったあと

全然関係ない知識の使い方を学ぶ。

例えば筋トレの知識増やして

ナンパのやり方を学ぶ。

すると筋トレのやり方が
自分の中で生まれてくる。

なんかわかりにくいな。







ノート

単語帳作りたがる生徒がいる。

ノートや教科書あるのに。

とりあえず捨てた。

作る時間で終わる。

覚えるための単語帳は
今その瞬間に覚えるためのメモ書きで

その日のうちに捨ててしまうもの。

あるいは、

自分がわからないものだけ
ピックアップするためのもの。

勉強上手になってくれ。





ナンパは

最初は声かけるのできないと思う

ナンパは数こなしてこそ
みたいな言葉もある。

じゃあ声かけられないやつは
どうやって成長するのか。

声かけられなかった

終わり、じゃない。

もし声かけてたら
こんな言葉を発して

どういう反応ならこう返して

こういうセリフでお茶誘って

シミュレーションする。

限りなく具体的なシミュレーションは
経験と同じ効果をもたらすから。

野球選手の素振りと同じ。

ただがむしゃらに500本素振り
してるやつは馬鹿だ。

そんなのただの筋トレだ、強くならない。

毎回どんなボールをどんな状況で
打つか考えながら振ってるやつ。

それが強くなる。

松本紳助の掛布選手の話とか

天才と言われた幼女誘拐犯の
犯罪計画とか

その辺を調べると
詳しくわかる。





梅田グルメなんちゃら的なとこ来てる。

ご飯なしのご飯食べられるとこ探しに。

スープ屋が美味しそうだったけど
単品注文できるのだろうか。

あとハマグリ卵焼き、今度食べに来よう。

飯屋街きたのに何も食べてないのは
そういやこのあと食事あるの思い出したから。

アホやん。





本屋で現代文の問題集を漁る。

まともな解説があれば
作らなくてすむから。

無かったけど。

どれもこれも
読めばわかる、と言ってる。

それができたら
勉強なんてしねえよ。

なぜその部分の文章を
選ぶのか何も説明しないと。

この接続詞があって、

この指示語がこれを示してて

それが無いなら

英語長文の日本語訳で
勉強した方がよっぽどいい。

あと読解力ない生徒。

世の中の親は読書させるくらいしか
解決策もってないよね

てかそれ解決しないし。

読むんじゃなくて
読解させる練習させなきゃ。

けどその訓練用本が
世の中にない。

TOEICのpart5やpart7の
現代文バージョンとか欲しい。






今日の生徒

現社の暗記を教えてる。

15分くらい経ったとこでテスト。

ここまでのざっと50個くらい。

50問満点さらっと答えて
軽くびびった。

どれほどうまいことやっても
1.2個忘れるものだろ普通。

やり方も、

「知ってることしか覚えられない」

「暗記は3つずつ」

と、脳の仕組みに従っただけ。

これはこの子の才能か?

それともやり方が
最強すぎたか。

他の科目もすべてこのやり方に切り替えて
指導終了。

化けそうだ。


〜暗記のやり方〜

授業のノートとか使う。

覚える用語のとこだけ
赤シートで消えるようにする。

馴染みない言葉は
馴染みある言葉にすり替える。

1.用語を3つずつ選ぶ

2.ノートを黙読していき、用語のときだけ発声

3.赤シートで隠し、3つ答える

4.答えたやつを3つ、紙に書く

5.1〜4を繰り返して最後まで。






あなたがLINEでメッセージ送るとする。

3回に分けて。

するとあなたからは1.2.3回と
順番通りに見えるが、

相手からは3回目がまず見える。

ブログのタイトルのような部分なわけ。






生徒との会話。

筋肉痛がやばくてさ。

スクワットにハマってる。

ある筋からの、いや友人からの紹介で

太ももからケツにかけて
引き締める細くするやつを。

30日やって結果でたら
また教えるよ。


なんて言い方をすると
30日後が待てない

早く教えて!教えて!ってなる。


細くしたい?

じゃあスクワットしなよ。

って会話では全然だったのにな。